Estrés y rendimiento académico pospandemia en estudiantes del quinto grado de secundaria en una institución educativa de Ica, 2022

Abstract

El intento del escudriñamiento asume como objetivo, determinar la relación entre estrés y rendimiento académico en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa de Ica en el año 2022. En lo metodológico, el estudio atiende a los métodos cuantitativos y niveles descriptivos no experimentales de los tipos de investigación básicos, la población está conformada por 160 estudiantes, siendo la muestra estimada intencional de 115 alumnos; el instrumento que se utilizó fueron dos cuestionarios validados y garantizado su confiabilidad a través del alfa de Cronbach (α1=0.749), logrando una buena consistencia. Resultados: el estrés, según datos obtenidos, se evidencia que el 81% tienen estrés medio; el 12% nivel bajo y el 7% nivel alto; respecto al rendimiento académico, 76% es alto y el 24% nivel medio. también se demuestra la relación entre variables, consiguiendo un coeficiente de correlación positiva muy baja, con una correlación de Rho de Spearman de r = 0.150; al presentar un valor-p de 0.110 para la variable estrés y también a la variable rendimiento académico, siendo mayores al nivel de significancia (0.05); Conclusión: la norma de laudo basado en la hipótesis de investigación el estrés no está significativamente relacionadas con el rendimiento académico realizado en estudiantes del quinto grado de secundaria en una institución educativa de Ica, 2022.The attempt of the scrutiny assumes as its objective, to determine the relationship between stress and academic performance in fifth grade high school students of an educational institution in Ica in the year 2022. Methodologically, the study attends to quantitative methods and non-experimental descriptive levels. Of the types of basic research, the population is made up of 160 students, with the estimated intentional sample of 115 students; The instrument used were two validated questionnaires and their reliability was guaranteed through Cronbach's alpha (α1 = 0.749), achieving good consistency. Results: stress, according to the data obtained, it is evident that 81% have medium stress; 12% low level and 7% high level; regarding academic performance, 76% is high and 24% medium level. The relationship between variables is also demonstrated, achieving a very low positive rating coefficient, with a Spearman's Rho rating of r = 0.150; by presenting a pvalue of 0.110 for the stress variable and also for the academic performance variable, being greater than the significance level (0.05); Conclusion: the award standard based on the research hypothesis that stress is not significantly related to the academic performance of fifth grade high school students at an educational institution in Ica, 2022.