Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

URI permanente para esta comunidadhttps://hdl.handle.net/20.500.13028/2943

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 27

Acceso Abierto
Estimulación de habilidades viso- manual para desarrollar la creatividad en niñas y niños de cinco años de edad en la institución educativa nº 25 “Emilia Barcia Boniffatti”- ica - 2017
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2017) Pillaca Huarcaya, Ruth Noemí; Vargas Rivas, Gardenia Ketty; Villagaray Huamán, Deysi Luzmila; Rossana Alicia Castillo Martinez
La investigación está referida a la estimulación de habilidades visomanuales para desarrollar la creatividad en niñas y niños de cinco años de edad en la Institución Educativa N° 25 “Emilia Barcia Boniffatti” – Ica, el propósito de la investigación fue: Determinar la influencia de la estimulación de habilidades viso-manual en el desarrollo de la creatividad en niñas y niños de cinco años de edad en la Institución Educativa N° 25 “Emilia Barcia Boniffatti” – Ica- 2017. El nivel de Educación Inicial brinda una valiosa oportunidad para estimular en los niños el desarrollo afectivo, motor, cognitivo y de habilidades viso-motrices óptimas, que implica entre otros su socialización dentro de su contexto familiar, escolar y social. Si relacionamos las actividades recreativas, cognitivas, y básicamente el desarrollo psicomotor que involucra la independización del hombro del codo, la muñeca, la mano y los dedos de la mano para lograr habilidades viso-manual y la creatividad en ellos. El estudio corresponde a una investigación aplicada, se determinó que la oportuna estimulación de habilidades viso-manual si desarrolla la creatividad en las niñas y noches de cinco años de edad. Para el procedimiento de datos se utilizó la estadística descriptiva
Acceso Abierto
Aplicación de las técnicas de vocalización y su influencia en el desarrollo de la fluidez verbal en niños de la institución educativa 22320 de Parcona - Ica
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2017) Guerra Guerrero, Estefany Del Rosario; Condori Cano, Mirian Patricia; Gutierrez Ramos, Zaida
La capacidad para hablar es el principio que distingue al ser humano de las demás especies. El habla permite exteriorizar ideas, recuerdos, conocimientos y deseos, es lo que permite ponernos en contacto directo con las otras personas, siendo, por ello, el principal medio de comunicación. Hay que reflexionar sobre lo complejo que es el proceso de adquisición del habla, todo el mecanismo que se debe poner en marcha para dominarlo. Esto significa, aprender a utilizar un código de símbolos, que abarca la vocalización, la adquisición de un vocabulario, de una elaboración adecuada de frases, etc. y para ello hay que disponer de una serie de condiciones y ejercicios. Teniendo en cuenta estas apreciaciones se presenta este trabajo de investigación titulado Aplicación de las técnicas de vocalización para desarrollar la fluidez verbal en niños del 2do. Grado de Primaria de la Institución Educativa N° 22320 de Parcona - Ica”, en el cual se ha determinado cómo la aplicación de técnicas de vocalización influyen en el desarrollo de la fluidez verbal que presentan los niños. Es que antes de iniciar el trabajo experimental se pudo identificar en ellos la existencia de timidez para expresar sus ideas a la hora de participar en clase, se percibía que en conversaciones formales un tono de voz muy bajo, vocalización deficiente, limitado lenguaje corporal y no había en muchos casos comunicación fluida con sus compañeros. En tal sentido esta investigación se propuso determinar cuán significativa es la influencia que ejerce la aplicación de las técnicas de vocalización en el desarrollo de la fluidez verbal de los niños de la referida institución educativa. Para ello se tuvo que trabajar con dos grupos: control y experimental. Desde el punto de vista conceptual esta investigación abarcó los aspectos referidos a la fluidez verbal semántica y fluidez verbal fonológica.
Acceso Abierto
Importancia de la estimulación del lenguaje oral y su influencia en la socialización de niñas y niños de cinco años de edad en la institución educativa nº 71 “José de la Torre Ugarte” - Ica – 2017
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2017) Jimenez Livizaca, Hilda; Navarrete Figueroa, Maritza Verónica; Sánchez Garcia, Naomi Nataly; Castillo Martinez, Rossana Alicia
La Educación Inicial es un nivel educativo de la Educación Básica Regular, es una etapa de gran relevancia, pues en ella se establecen las bases para el desarrollo del potencial biológico, afectivo, cognitivo y social de niños y niñas. Está orientada al desarrollo de competencia y habilidades comunicativas, textuales, lógico-matemáticas, motrices, afectivas, reconociendo en niños y niñas sus propias particularidades. Las Instituciones Educativas juegan un papel muy importante en el desarrollo del lenguaje oral, en tanto que es un espacio de socialización que permite a los estudiantes interactuar con diferentes referentes lingüísticos que potencian su competencia comunicativa. Por esta razón el propósito de la investigación es conocer como estimular el desarrollo del lenguaje oral como medio de socialización del niño y la niña del nivel inicial.
Acceso Abierto
La psicomotricidad y su influencia en el desarrollo del lenguaje oral del niño de 5 años de edad en la institución educativa nº 51“Santa Rita de Casia”- San Joaquín - Ica – 2016
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2017) Oré Cusi, Soledad; Ramos Ccamascari, Coraima Nayadet; Tintaya Oré, Zarela Kelly; Rossana Alicia Castillo Martinez
La presente investigación titulada: La psicomotricidad y su relación con el desarrollo de lenguaje oral del niño de 5 años de la Institución Educativa Nº 51 Santa Rita de Casia-San Joaquín- Ica -2016. Tiene como propósito: Determinar como la psicomotricidad fortalece el desarrollo del lenguaje oral del niño de 5 años de edad en la Institución Educativa Nº 51 Santa Rita de CasiaSan Joaquín.- Ica – 2016, nos llevó a plantear la siguiente interrogante: ¿En qué medida la psicomotricidad fortalece el desarrollo del lenguaje oral del niño de 5 años de edad en la Institución Educativa Nº 51 Santa Rita de Casia- San Joaquín.- Ica – 2016?, permitió formular la siguiente hipótesis: Existe una relación significativa entre la psicomotricidad y el desarrollo del lenguaje oral del niño de 5 años de edad en la Institución Educativa Nº 51 Santa Rita de CasiaSan Joaquín.- Ica – 2016. La psicomotricidad es la facultad de moverse que nace en la psiquis, integra las funciones psíquicas y motrices, La educación, la prevención y la terapia son herramientas que pueden utilizarse para moldear la psicomotricidad de una persona y contribuir a su personalidad (Pérez y Merino, 2012). . La adquisición del lenguaje oral se concibe como el desarrollo de la capacidad de comunicarse verbal y lingüísticamente por medio de la conversación en un contexto lingüístico y extra lingüístico del intercambio verbal, del tema de conversación, las actitudes y motivaciones de los participantes, al X 11 igual que las informaciones sobre la organización formal de los enunciados y las palabras que lo componen. El lenguaje oral puede describirse como la capacidad de comprender y usar símbolos verbales como forma de comunicación del ser humano, para ello desarrollamos el juego verbal (adivinanzas, rimas, trabalenguas, refranes) como estrategia activa de incentivar la oralidad en los niños de cinco años en dicha institución educativa, la misma que puede servir de réplica para otras instituciones educativas del nivel inicial.
Acceso Abierto
La educación musical y su influencia en el aprendizaje de los niños del ii ciclo de educación inicial de la institución educativa particular “Identidad Peruana” del distrito de Santiago - Ica, 2015
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2018) Huarcaya Ochoa, Deysi Margot; Liñan Achamizo, Monica Isabel
La investigación “La educación musical y su influencia en el aprendizaje de los niños del II ciclo de educación inicial de la institución educativa particular "Identidad Peruana" del distrito de Santiago - Ica, 2015”, se resume en lo siguiente: En los niños, la educación musical es un medio o recurso didáctico importante e infaltable en el proceso de la enseñanza y aprendizaje. Al respecto, uno de los grandes problemas en el aprendizaje de los niños y niñas del nivel de educación inicial es la falta de motivación permanente, es decir los docentes no aplican estrategias de aprendizajes significativas y relevantes que les conlleven a permanecer motivados. Por ello, debemos ser conscientes que los niños y niñas aprenden jugando y cantando. La presente investigación es de tipo aplicada, de nivel explicativo, con diseño cuasi-experimental y la muestra la constituyen 20 niños, pertenecientes a 4 y 5 años de edad; para el efecto se utilizaron la técnica de la observación y la técnica del fichaje. Los instrumentos de investigación, como la ficha de observación y las fichas de investigación permitieron la selección y procesamiento de datos, gráficos, tablas de valoración y técnicas estadísticas, para lograr los grados de aceptación o de rechazo al 95% de certeza, así como de su confiabilidad y evitar sesgo alguno.
Acceso Abierto
Ejecución de actividades lúdicas y su Influencia en el desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Julio C. Tello, Ica
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2018) Chacón Quispe, Rubén Eulogio; Yataco Marcos, Angie Katherine
La presente investigación titulada Ejecución de actividades lúdicas y su influencia en el desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Julio C. Tello, Ica, tuvo el propósito de determinar la influencia que ejerce la ejecución de actividades lúdicas en el desarrollo de la Competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, en los estudiantes de la muestra. Para ello se aplicó el enfoque cuantitativo, es de tipo aplicada y explicativa, el diseño empleado fue “diseño con Grupo Control Pre y Post test”, de manera que se trabajó con dos grupos: control y experimental conformados por 25 estudiantes cada uno de ellos. Se aplicó la evaluación pretest antes de empezar el trabajo experimental y finalizado el mismo se aplicó la evaluación postest. Ambos instrumentos estuvieron conformados por 8 preguntas que evidenciaron el nivel de la competencia alcanzado por los estudiantes. Los resultados evidencian que al ejecutar las actividades lúdicas con los estudiantes del grupo experimental, estos alcanzan un mayor desarrollo en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que los del grupo control. Por ello es que se puede concluir que la Ejecución de manera planificada de actividades lúdicas favorece significativamente en el desarrollo de la Competencia en estudio. El grupo experimental obtuvo 3,52 puntos de diferencia a favor de la evaluación postest, en cambio el grupo control sólo logró 1,8 puntos por este concepto.
Acceso Abierto
Aplicación de la técnica del pictograma y su influencia en el desarrollo de la capacidad de crear cuentos en los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa n° 22525 – Acomayo, Parcona – Ica
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2018) Escate Hernández, Joselyne Stephany; Huamani Escobar, Ruth Victoria; Ticllahuanca Mallma, Shirley Ivonne
En un contexto tan cambiante como el que estamos viviendo es necesario desarrollar determinadas capacidades desde los primero años de la escolaridad. Y desarrollar una capacidad es un proceso más o menos complejo porque deben intervenir un conjunto de factores orientados a dicho desarrollo. Una de las capacidades que se debe desarrollar en los estudiantes es la creatividad, porque una persona creativa estará en condiciones de hacer frente a los cambios acelerados que se dan en el momento presente. Y una forma de desarrollar la creatividad en los niños es hacer que redacten cuentos de acuerdo a su nivel. Fomentar la creación de cuentos entre los niños es una manera de trabajar su formación integral. El hecho de crear una historia, darle sentido, definir unos personajes y desarrollar toda la secuencia del relato es un ejercicio mental que beneficia su desarrollo intelectual. La escritura creativa pone al niño en situación de construir una historia que la tiene que comprender y hacer comprender a los lectores. Por eso es necesario utilizar las estrategias más pertinentes para este propósito. Para efectos de esta investigación se utilizaron los pictogramas como recursos didácticos para ayudar a los niños(as) de la institución educativa y determinar en qué medida influye en el desarrollo de la capacidad mencionada. Para ello se hizo uso de dos grupos: experimental y control. Con el primero de ellos se utilizaron los pictogramas y en el grupo Control se desarrollaron las clases sin aplicar dichas estrategias. Finalizado este estudio se considera haber logrado los objetivos propuestos inicialmente, de manera que se pone a consideración de la Facultad para su análisis y aprobación correspondiente.
Acceso Abierto
La técnica de pequeños grupos y el desarrollo de la competencia comprensión de textos orales en niños/as de la institución educativa n° 22741 “El Huarango” de Tierra Prometida, Comatrana, Ica
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2018) Canales Bendezú, Susann Steffany; Champe Huamaní, Maribel Diana; Huaracc Cuadros, Sandra Ruth
El lenguaje es una capacidad que han desarrollado los seres humanos para comunicarse entre sí. Con el desarrollo del lenguaje se puede hablar, leer, comunicar y comprender el mensaje de textos de toda naturaleza. Estas habilidades del lenguaje se enriquecen debido a que se agudizan los sentidos participantes como resultado de su exposición a los estímulos del contexto. Así, los seres humanos, desde su nacimiento, perciben los estímulos que les permiten desarrollar determinadas capacidades. Uno de esos estímulos son las expresiones orales de sus semejantes, de manera que desde muy temprana edad vienen escuchando diferentes textos orales que necesariamente tienen que comprender para desenvolverse de la mejor manera en el medio donde habita. Los textos orales, en efecto, requieren comprensión, de manera que los niños cuando aprenden a leer también deben aprender a escuchar. Y si aprenden a escuchar seguramente tienen mayores posibilidades de comprender dichos textos orales que aquellos que no han desarrollado la capacidad escucha. Por esa razón los docentes tienen un rol muy importante que cumplir y para lograrlo deben utilizar diferentes estrategias que aseguren un adecuado nivel de comprensión de textos orales. Deben hacer entender a sus alumnos que gracias a la comprensión de textos orales se pueden comprender también las distintas disciplinas que forman parte de los planes de estudio. En efecto, la sola capacidad de escuchar textos orales, no significa necesariamente que los niños estén comprendiendo el sentido de dichos textos. Para afirmar que el niño comprende lo que escucha debe poder expresar con sus propias palabras el sentido del texto escuchado, es decir, debe poder interpretar lo escuchado, y este es un proceso sistemático y razonado. Así pues, las instituciones educativas tienen la enorme responsabilidad de hacer que sus estudiantes aprendan a interpretar lo que escuchan para que puedan hacer frente a diversas situaciones sociales y personales. Por ello se considera muy conveniente utilizar las estrategias más adecuadas para lograr este propósito. En este trabajo se considera que una de esas estrategias es la utilización de pequeños grupos porque, entre otros aspectos, brinda la posibilidad de que los estudiantes aprendan a interactuar y reflexionar de manera conjunta acerca de los contenidos que desean aprender. La técnica de los pequeños grupos hace posible que los niños puedan analizar situaciones de la vida real y buscar soluciones, porque al dialogar de manera directa entre ellos pueden proponer diversas alternativas, además que desarrollan la capacidad de expresarse verbalmente. En tal sentido, en esta investigación se aplicó esta técnica de pequeños grupos en una institución educativa donde sí hace mucha falta el desarrollo de la comunicación entre pares como una posibilidad para comprender los textos orales a los que están expuestos diariamente. Se considera que, luego de realizar esta investigación, se han logrado los objetivos propuestos siendo motivo de gran satisfacción para las autoras, porque consideramos que se está contribuyendo a la formación integral de los niños/as de la región y del país.
Acceso Abierto
Utilización de organizadores visuales y su influencia en la interpretación de textos escritos en los niños/as del quinto grado de educación primaria de la institución educativa nº 22704 “Señor De La Divina Misericordia” del pueblo joven Señor De Luren De Ica
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2018) Gregorio Huallcca, Yaquelin Caty; García Silva, Brey David
La comunicación escrita es una de las habilidades que poseen los seres humanos con el cual se puede establecer relación con nuestros semejantes. Permite leer, interpretar, transmitir ideas, entre otros aspectos. Esta habilidad de comunicación se fortalece gracias a la escritura correcta de ideas, mensajes, conceptos, etc. Y la interpretación de textos escritos es una necesidad en el momento presente para comprender los mensajes o ideas que contienen. Este proceso de interpretación de textos debe iniciarse desde muy temprana edad en los niños. Por tanto, el propósito no debe ser únicamente hacer leer a los estudiantes, sino que aprendan a interpretar lo que leen. La interpretación de textos necesita de la interacción de diversas estrategias que mantengan en actividad la mente de los lectores. Una de esas estrategias, es la utilización de los organizadores visuales porque presentan la información de manera visible y objetiva, capaz de hacer entender el sentido del texto escrito. Estimulan a los estudiantes a pensar y aprender significativamente, pero también facilitan identificar las ideas erróneas que pudieran existir en el texto. Los organizadores visuales ayudan a los lectores a procesar, organizar, priorizar la información, de manera que la pueden integrar sobre la base de sus conocimientos previos. En tal virtud, se ha desarrollado este trabajo para determinar en qué medida la utilización de los organizadores visuales como mapas conceptuales, mapas mentales, y mapas semánticos, ayudan a interpretar los textos que tienen ante sí los niños de esta institución educativa. Para ello se tuvo contar con dos grupos de estudiantes: grupo experimental y grupo control. El primero de ellos, trabajó utilizando los organizadores visuales. El segundo, en cambio, lo hizo de manera convencional, sin hacer uso de estos organizadores.
Acceso Abierto
Desarrollo de habilidades de interacción social en niños con conductas disruptivas en la institución educativa: cuna-jardín n° 52 “Señor De Luren” - Ica -2017
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2018) Mejía Astocaza, Zaira Grisel; Palomino Muñoz, Rosa Luz; Rossana Castillo Martinez
Los términos habilidades de interacción social y conductas disruptivas en niños, tiene significados diferentes, se interpreta según los conocimientos y la experiencia que tenga una persona. La investigación que presentamos para obtener el Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial “DESARROLLO DE HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL EN NIÑOS CON CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CUNA – JARDIN N° 52 “SEÑOR DE LUREN” - ICA -2017. Tiene como propósito de estudio: Determinar cómo las relaciones familiares propician el desarrollo de habilidades de interacción social para la resolución de conductas disruptivas en niños de la Institución Educativa: Cuna- Jardín N° 52 “Señor de Luren” – 2017. Que nos permitió contrastar la hipótesis de estudio: Las óptimas relaciones familiares estimulan oportunamente el desarrollo de habilidades de interacción social disminuyendo significativamente las conductas disruptivas en niños de la Institución Educativa: Cuna – Jardín N° 52 "Señor de Luren” - Ica 2017. La conclusión principal fue: Las óptimas relaciones familiares estimulan oportunamente el desarrollo de habilidades de interacción social disminuyendo significativamente las conductas disruptivas en niños en el jardín, evitándose que se lastimen los niños durante las actividades educativas, para lograr óptimos aprendizajes
Acceso Abierto
Estrategias metodológicas para el desarrollo de la comprención lectora en estudiantes del primer grado de eduacion secundaria de la institucion educativa Fermin Tanguis - ica - 2017
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2018) Rivas Barrientos, Pedro David; Vásquez García, Luis Martín; Tello Rojas, Lucero; Rossana Alicia Castillo Martinez
La tesis, tiene como propósito: Fortalecer la aplicación de las estrategias metodológicas que influyen en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Fermín Tanguis - Ica- 2017, se trabajó con una muestra intencionada, conformada por 51 estudiantes y 2 docentes, se recogió información por medio de entrevista y observación de las sesiones de aprendizaje, donde los docentes aplicaron estrategias metodológicas para lograr la comprensión de textos leídos en clase, principalmente aquellos procesos pedagógicos aplicados antes, durante y después de la lectura que permitió desarrollar habilidades y micro habilidades en los estudiantes. El resultado significativo, es aplicar las técnicas del subrayado, el resumen, el parafraseado para trabajar la estrategia metodológica en comprensión lectora de textos escritos, en esta investigación se da pautas para que el docente aplique de manera progresiva en las sesiones de aprendizaje diversas estrategias, técnicas para que el estudiante lea por placer de manera progresiva, tanto en el aula de clase, en la biblioteca de la institución educativa, en su casa.
Acceso Abierto
Los Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial nº 14 “Mercedes Dibós De Camino”- Ica, el año 2016
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2019) Siguas Moran, Betsy Elizabeth; Vasquez Assereto, Sol María Del Pilar
Para el presente desarrollo, es necesario resaltar que el principal objetivo de esta investigación es determinar la influencia que tiene el empleo de los juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 14 “Mercedes Dibós De Camino”- Ica, el año 2016. Considerando que este estudio es de enfoque cuantitativo, por el nivel de profundidad, nuestra investigación corresponde al nivel explicativo; utilizando el diseño cuasi-experimental; “Este tipo de investigaciones tratan de establecer posibles relaciones causales y explicar por qué dos o más variables están relacionadas. La población estuvo conformada por 80 niños de 5 años de edad de la I.E.I. N°14 “Mercedes Dibós de Camino” – Ica; la base de la muestra lo constituyeron las nóminas de matrículas de los niños de 5 años; compuesto por 40 niños, de los cuales 20 correspondieron a la sección “A” grupo experimental, y 20 de la sección “B” grupo de control, la elección de la muestra fue realizado mediante el muestreo no probabilístico. La técnica elegida es la ficha de observación y su instrumento fue la ficha de evaluación sobre expresión oral. Los resultados en la investigación hemos logrado determinar que los juegos verbales influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 14 “Mercedes Dibós De Camino”- Ica, el año 2016, han mejorado su nivel de expresión oral en 14,40 puntos (tabla 11) lo cual no ocurrió con los niños del grupo de control quienes apenas alcanzaron 0,80 puntos (tabla 12).
Acceso Abierto
Las tics y sus efectos en el rendimiento académico en estudiantes Del 3° año de educación secundaria en La I. E. “José María Arguedas” Del Distrito de Puquio, Provincia de Lucanas, Región Ayacucho, 2017
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2019) Vargas Peña, Johnn Franklin; Juan Huamaní Córdova
La investigación: “Las TICs y sus efectos en el Rendimiento Académico en estudiantes del 3° Año de Educación Secundaria en la I. E. “José María Arguedas” del Distrito de Puquio, Provincia de Lucanas, Región Ayacucho, 2017", tiene por objetivo conocer los efectos de las aplicaciones EXMIND y EX – LEARNING como medios que permiten dominios para la creación de mapas conceptuales, elaboración de diagramas fishbone, diagramas de árbol, charts organizacionales, charts lógicos, hojas de cálculo y, organizador de conocimientos y tareas para lograr mayores rendimientos académicos de tipo cognitivo, afectivo y procedimental; el presente estudio es de tipo básico descriptivo, por el tiempo de ocurrencia es longitudinal, el diseño corresponde a ser una investigación cuasi experimental; la muestra estuvo conformada por 30 estudiantes del Grupo Experimental y 30 del Grupo de Control; el marco teórico y conceptual se realizó tomando en cuenta la bibliografía sobre el tema para poder realizar los fundamentos de la investigación; la realización del trabajo de campo se sustentó en técnicas de observación, test, gráficos, tablas de valoración, y técnicas para lograr los grados de aceptación o de rechazo de las hipótesis de la investigación, así como de su confiabilidad realizada al 95%; tras la contrastación de las hipótesis se llegó a la conclusión de que existen diferencias significativas entre ambas variables, para el que se utilizó el estadístico t de Student por tratarse de muestras menores, conforme se demostró en la contrastación estadística de las hipótesis general y las hipótesis específicas de la investigación, procediendo luego a realizar las conclusiones y las recomendaciones correspondientes.
Acceso Abierto
El juego didáctico y el desarrollo de habilidades sociales en los niños/as de Educación Inicial 04 Años de la Institución Educativa Nº 071 De “San Joaquín” De Ica
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2019) Fernández Calderón, Vanesa; Ramiro Yallico Calmett
En la actualidad, se puede decir y frecuentemente se escucha que existe una pérdida de valores sociales que deben primar en la sociedad. No se puede negar que predomina el individualismo, la fuerte y desleal competitividad, falta de solidaridad, entre otros aspectos. Este requiere ser superado siendo necesario para ello desarrollar habilidades sociales en los estudiantes. Pero este proceso se debe iniciar en las etapas iniciales o en los primeros años de vida de las personas. Y es en el Nivel Inicial donde se construyen las bases para desarrollar en el niño determinadas habilidades con las cuales podrán relacionarse acertadamente con sus semejantes. Estas habilidades pueden incluir el saludo, la solidaridad, compañerismo, trabajo en equipo, capacidad de escucha y respeto por la palabra del otro. Como la finalidad principal de la Educación Inicial es lograr la socialización del niño, se debe poner mucho énfasis en el desarrollo de las Habilidades Sociales como parte del trabajo en las Instituciones, pero no como un contenido que el alumno deba aprender en un área específica, sino trabajada transversalmente, en todas las áreas y actividades. Y es a través de los juegos didácticos cómo se pueden desarrollar esas habilidades sociales, por esa razón nos hemos permitido abordar el tema con el propósito de determinar en qué medida la utilización de los juegos didácticos permite el desarrollo efectivo de las habilidades sociales de los niños/as de la Institución Educativa Nº 071 de la Urbanización de San Joaquín, Ica. Concluido el trabajo creemos haber logrado nuestro propósito, por lo que ponemos este estudio a consideración de la Facultad para su evaluación y aprobación respectiva.
Acceso Abierto
Influencia de la psicomotricidad en la adquisición de nociones básicas del área de matemática en niños de 5 años de edad de educación inicial de la institución educativa “Sagrado Corazón Del Niño Jesús” N° 132 – Ica, 2018
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2019) Etchart Puza, Jimena Angélica
La psicomotricidad es el desarrollo conductual, neuromotriz y psíquico del infante, a través de ella se desarrollan las habilidades y destrezas psico motoras interiorizando la integridad del niño con la sociedad y el medio ambiente; dando lugar a un desenvolvimiento pleno en las cuatro dimensiones motrices. Estas habilidades psicomotoras influyen sustancialmente en la adquisición de conocimientos elementales en el área de matemática. De modo que es muy importante que los niños y niñas sepan emplear adecuadamente las capacidades matemáticas para lograr mejorar sus aprendizajes constructivos analizando y razonando permanentemente siempre que exista la coordinación psicomotora y su el vínculo con la capacidad óculo manual. Así también en el presente estudio se comprobó que los niños y niñas que presentan una adecuada psicomotricidad adquirieron capacidades matemáticas elementales como la clasificación y ordenamiento de objetos siguiendo un patrón o secuencia de tal manera que la mayoría desarrolló dichas habilidades de manera eficiente y sistematizada. No obstante, dicho estudio tiene por objetivo: Analizar la influencia de la psicomotricidad en la adquisición de nociones básicas del área de matemática en niños de 5 años de edad de Educación Inicial de la Institución Educativa “Sagrado Corazón Del Niño Jesús” N° 132 – Ica, 2018.
Acceso Abierto
La actitud de los estudiantes del 4to grado “A” de la I.E. Josefina Mejía de Bocanegra de Nasca respecto al área de Educación Física
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2019) Leon Salinas, Wladimir Alexander
El presente trabajo “La actitud de los estudiantes del 4to grado “A” de la I.E. Josefina Mejía de Bocanegra de Nasca respecto al área de Educación Física” pretende ayudar a mejorar los procesos didácticos en la formación académica de docentes, en todos los niveles como en los procesos de especialización; del mismo modo, busca dar una visión descriptiva de las actitudes que tienen los estudiantes respecto al área de Educación Física y el índice de nivel de satisfacción según el tipo de I.E., sexo y edad. Desde el punto de vista metodológico el enfoque de la presente investigación es de corte cuali-cuantitativa; el diseño no experimental, de tipo transeccional o transversal debido a que el recojo y toma de datos se realizó en un solo momento. La presente investigación pretende aportar en la redimensión, reconstrucción y revaloración de la clase de Educación Física en el País. Los resultados que se alcancen en este estudio, pueden abrir nuevas líneas de investigación orientadas a profundizar en el qué y por qué de lo que el estudiante vaya a expresar, lo que implica también el uso de una metodología de investigación cualitativa.
Acceso Abierto
Relación de los factores económicos, sociales y familiares con la deserción escolar de los estudiantes del 3º grado de educación secundaria de la I. E. “Victor Manuel Maurtua” en Parcona - Ica, en el año 2017
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, 2019) Chancos Quispe, Katty Elizabeth; Kong Espinoza, Rosa Del Rosario; Palomino Nolazco, Yelka Daysi
La presente investigación hace referencia a la: “Relación de los factores económicos, sociales y familiares con la deserción escolar de los estudiantes del 3º grado de Educación Secundaria de la I. E. “Victor Manuel Maurtua” en Parcona - Ica, en el año 2017”. El estudio tiene como objetivo general: determinar la relación de los factores económicos, sociales y familiares con la deserción escolar de los estudiantes del 3º grado de educación secundaria de la I. E. “Victor Manuel Maurtua” en Parcona - Ica, en el año 2017. La presente investigación es de tipo básica, de nivel relacional, con diseño no experimental de naturaleza correlacional. La población estuvo conformada por todos los estudiantes (237) del 3° grado de secundaria de la I. E. “Victor Manuel Maurtua” en Parcona, siendo la muestra 147 de ellos (estudiantes), a quienes se les aplicó un cuestionario para conocer los factores económicos, sociales y familiares, y otro cuestionario para conocer la deserción escolar en la institución educativa en mención. Es así que mediante el procesamiento, análisis e interpretación de datos se tuvo como resultado que existe una relación alta y significativa entre los factores económicos, sociales y familiares y la deserción escolar; obteniéndose un coeficiente de correlación r de Pearson de 0,814 y un t-student calculado de 16,87 mayor al t-student tabulado de 1,65. Como Tc=16,87 > Tt=1,65, lo que permite afirmar que los factores económicos, sociales y familiares se relacionan alta y significativamente con la deserción escolar.
Acceso Abierto
Canciones infantiles y su relación con el desarrollo de la socialización en niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 73 “Hilda Salas Delgado”, Ica, 2022
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2023) Guillen Allcca, Nélida; Zelada Tasayco, Pedro Pablo
El estudio tuvo como finalidad Demostrar la relación entre las canciones infantiles y el desarrollo de la socialización en niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 73 “Hilda Salas Delgado”, Ica, 2022. Asimismo, correspondió a un estudio básico, donde se contó con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, además, se integró una población y muestra de 46 escolares, aplicando la técnica observación. Respecto a los resultados, se demostró que la dimensión interrelación evidenció una relación significativa y una correlación positiva muy fuerte frente al desarrollo de la socialización con una sigma de 0.000 y un coeficiente de 0.769 respectivamente. Igualmente, la dimensión asertividad demostró una relación significativa y una correlación positiva considerable con una sigma de 0.000 y un coeficiente de 0.756 correspondientemente. Mientras que, la dimensión integración mostró una relación significativa y una correlación positiva muy fuerte frente al desarrollo de la socialización, mostrando una sigma menor a 0.050 y un coeficiente de 0.761 respectivamente. Concluyendo que, con una sigma de 0.000 hubo una relación significativa entre las canciones infantiles frente al desarrollo de la socialización, mientras que, con un coeficiente de 0.780 se demostró una correlación positiva muy fuerte entre las variables. ----- The purpose of the study was to demonstrate the relationship between nursery rhymes and the development of socialization in 5-year-old children of the Institution Educative Inicial N° 73 "Hilda Salas Delgado", Ica, 2022. Likewise, it corresponded to a basic study, where there was a quantitative approach and non-experimental design, in addition, a population and sample of 46 schoolchildren were integrated, applying the observation technique. Regarding the results, it was demonstrated that the interrelationship dimension showed a significant relationship and a very strong positive correlation with the development of socialization with a sigma of 0.000 and a coefficient of 0.769 respectively. Likewise, the assertiveness dimension showed a significant relationship and a considerable positive correlation with a sigma of 0.000 and a coefficient of 0.756 respectively. While, the integration dimension showed a significant relationship and a very strong positive correlation with the development of socialization, showing a sigma of less than 0.050 and a coefficient of 0.761 respectively. Concluding that, with a sigma of 0.000 there was a significant relationship between the children's songs versus the development of socialization, while, with a coefficient of 0.780 a very strong positive correlation between the variables was demonstrated.
Acceso Abierto
Los cuentos infantiles para el desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial N°25 “Emilia Barcia Boniffatti” de Ica, 2019
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2023) Guerra Delgado, Gilma; Valencia Guillen, Cesar Alberto
Este estudio tiene la finalidad de determinar en qué medida los cuentos infantiles ayudan a mejorar el desarrollo del lenguaje oral en niños(as) de tres años de edad, pertenecientes a la Institución Educativa N°25 “Emilia Barcia Boniffatti” de Ica, 2019. Esta investigación sigue el enfoque cuantitativo. La investigación se realizó a través del tipo aplicada, teniendo un nivel explicativo. Por su parte el diseño fue cuasi-experimental, siendo seleccionado en la presente investigación. El total de la población lo conformaron 153 alumnos, donde la muestra final termino siendo de 49 niños, aplicando la técnica de la observación y como instrumento la lista de cotejo. Los resultados muestran que se ha logrado determinar que un 43% de los integrantes de la investigación mejoraron de manera positiva su desarrollo con el lenguaje oral, en los niños de 03 años de la Institución Educativa N°25 “Emilia Barcia Boniffatti” de Ica, 2019. ----- This study aims to determine to what extent children's stories help to improve the development of oral language in three-year-old children, belonging to the Educational Institution N°25 "Emilia Barcia Boniffatti" of Ica, 2019. This research follows the quantitative approach. The research was carried out through the applied type, having an explanatory level. For its part, the design was quasi-experimental, being selected in the present investigation. The total population consisted of 153 students, where the final sample ended up being 49 children, applying the observation technique and the checklist as an instrument. The results show that it has been possible to determine that 43% of the members of the research positively improved their development with oral language, in the children of 03 years old of the Educational Institution N°25 "Emilia Barcia Boniffatti" of Ica, 2019.
Acceso Abierto
La interrogación didáctica para el desarrollo de la identidad en niños y niñas de 05 años de edad de la Institución Educativa N° 25 “Emilia Barcia Boniffatti” de Ica, 2019
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2023) Vargas Tito, Briggite Maira; Valencia Guillen, Cesar Alberto
Se puede resumir que la investigación realiza en este trabajo como principal objetivo tratar de explicar los efectos que produce la técnica de la interrogación didáctica que se da en el desarrollo de la identidad de los niños y niñas de 05 años de edad, pertenecientes a la Institución Educativa N° 25 – “ Emilia Barcia Boniffatti”, de la ciudad de Ica, 2019. Para la realización de este trabajo se empelo la metodología basada en un tipo experimental, con un nivel aplicado, siendo su diseño cuasi experimental. Para este experimento se tuvo una población compuesta por 56 niños(as), los que se dividen en 02 grupos siendo estos el grupo experimental (28) y grupo control (28). Dentro del trabajo se puede evaluar el desarrollo de la identidad el instrumento aplicado fue la lista de cotejo. Se obtuvieron resultados que determinaron la técnica de la interrogación didáctica tiene efectos significativos al incrementar en un 30% el progreso de la identidad. Se puede concluir que la comparación de medias establece que hay diferencia de 16,21 puntos (tabla 9), dados teniendo un valor de sig.= 0,000 (<0,05). ----- It can be summarized that the research carried out in this work as the main objective is to try to explain the effects produced by the technique of didactic interrogation that occurs in the development of the identity of children of 05 years of age, belonging to the Institution Educational No. 25 - "Emilia Barcia Boniffatti", of the city of Ica, 2019. To carry out this work, the methodology based on an experimental type, with an applied level, being its quasi-experimental design, was used. For this experiment there was a population composed of 56 children, who are divided into 02 groups, these being the experimental group (28) and the control group (28). Within the work, the development of the identity can be evaluated, the instrument applied was the checklist. Results were obtained that determined the didactic interrogation technique has significant effects by increasing the progress of identity by 30%. It can be concluded that the comparison of means establishes that there is a difference of 16.21 points (table 9), given having a value of sig.= 0.000 (<0.05).

Examinar

Examinando Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades por Fecha de publicación